出国留学的影响

旅游业已被推广为对环境，经济和文化损失的可能答案。但是，旅游业也已被证明会造成自己的深刻问题。以出国留学计划的形式，教育旅行似乎为负责任的旅游业提供了模型，该旅游业有可能通过为主持人和参与者提供真正的好处，从而避免传统或“大众”旅游业固有的问题在程序中。

旅游业的负面影响

通常被认为是主要是出于休闲或娱乐目的旅行的临时住宿的旅游业，通常被认为对目的地社区的利益（经济增强甚至环境保护）。常常没有发生这种积极影响。此外，当地社区和游客都对结果感到失望。对于游客来说，寻找真实性会产生一个无法实现的悖论：一旦游客进入现场，当地人就必须举办一场表演以满足游客的期望；然后，游客对为他们制作的文化的上演版本感到失望。

作为在国外过渡撰稿人黛博拉·麦克拉伦（Deborah McLaren）在她的经典书中指出了重新思考旅游和Ecotravel：天堂的铺路以及您可以做些什么来阻止它，在经济交流和知识交流中，游客和当地人之间的不平等权力关系出现。因为游客正在向客户付款，所以他们在主机社区中拥有“权利”。这种不平等动力的结果之一是，游客永远不会以任何有意义的方式认识当地人。同样，当地人对游客的看法也是非常肤浅的。源于宿主和客人之间缺乏“真实”接触的一个问题是对文化的刻板印象和理想化。

替代旅游的好处

替代旅游业可以被描述为一种与自然，社会和社区价值观一致的旅游形式，使主人和客人都可以享受积极而有价值的互动以及共享的经验。这意味着当地社区与游客之间的接触平等交流，双方都受益。访客与当地人之间的互动应有助于建立对其他文化的尊重，而不是浪漫化它们。可以将学生旅行者视为至少可能负责的旅行者，因为他们在该国比游客更长的时间，要么与东道国国民上大学，要么与家人或两者同时同住。在所有与其他学生，教授，家庭成员和社区成员的互动中，出国留学参与者有时间和机会发展有意义的关系并了解对方的文化。

出国留学作为替代旅游

出国留学计划可以分为两种类型。第一个是在国外的传统留学，通常以语言为重点，其中学生在居住在宿舍或公寓的外国大学中度过一年或一个学期，或者有时与寄宿家庭在一起。第二种是在国外基于经验的，基于现场的学习，其中重点是基于非教室的学习。大多数这样的计划都有大量的寄宿家庭期。许多体验计划都专注于社会正义。研究主题包括：性别与发展，环境，社会变革以及艺术，多元文化社会和土著研究。

体验课程的其他例子包括国际培训学院学院国外的“尼加拉瓜：革命，转型和发展”。该学期用于研究尼加拉瓜和古巴的历史和政治，经济学与发展，文化和身份以及社会运动以及公民社会。该计划包括在Managua举行的为期7周的寄宿家庭，对乡村村庄进行了长达一周的访问以及去古巴的实地考察。全球教育中心作为他们许多这样的计划的一个例子，提供了一个经验式学期的课程，称为“过渡中的多元文化社会：南部非洲的观点”，位于纳米比亚，纳米比亚与纳米比亚的乡村和城市纳米比亚家庭，纳米比亚的地区旅行以及为期两周南非的研讨会。课程在政治和社会变革，发展过程，历史和宗教方面提供。这些和像它们这样的程序不仅关注学习语言。他们试图增进对一个国家及其人民的深入了解，这些国家远远超出了传统计划中的旅游者甚至学生的学习。

教育旅行的影响

为了确定出国留学是否真正构成了另类旅游业的一种形式，我正在寻找有关教育旅行影响的研究。毫不奇怪，几乎没有数据：出国留学文献主要着眼于对学生的影响，而旅游文献的人类学则强调了对宿主的影响。

出国留学的学生报告说，这些计划帮助他们做出职业和生活选择，获得跨文化交流的技能，提高解决问题的技能和现场研究技巧，并尊重文化差异。向学生介绍新的观察和思考方式，哪些挑战旧的假设和信念。第三世界的旅行尤其会导致对自我的更多了解，并与美国价值观有关消费主义，个人主义和基于种族的身份。学生以更大的全球思想回归。总的来说，最常见的对在国外学习的学生的影响是更好的外语水平，对东道国的文化，政治和社会的更多了解以及改变的刻板印象。

但是，当人们考虑到学生的自我选择时，结果并不清楚。与待在家里的人相比，许多出国的学生可能倾向于更广泛的世界观。一项研究表明，国际理解没有增加，因为前往的学生以前已经担心国际问题。

斯凯·斯蒂芬森（Skye Stephenson）在其在圣地亚哥（Santiago）的学期计划中为CIEE提供了一项未发表的研究，包括寄宿家庭。该研究的主要重点是检查与交流计划有关的所有当事方，不仅是学生，而且教授和寄宿家庭。斯蒂芬森写道：“这项研究的前提是，不仅交换学生，而且与他们接触的东道主社会的成员受到跨文化经验的影响。”通过在到达时对学生进行调查，作者再次出发发现，学生很难适应文化和价值差异，并且他们的经历比预期的要压力更大。对寄宿家庭的最强烈影响是“重申自己成为智利的感觉，并对自己的文化更深入地欣赏”。

计划和准备

有限的研究可用指出，当学生与主人之间进行平等交流时，出国留学可以是负责任的旅行形式。只有在计划组织者和学生努力了解跨文化经验中的更深层次问题时，才会发生这种情况。设计，准备，课程，方向和寄宿家庭是计划中所有人积极体验的关键要素。

如果学生与其他美国人一起住在公寓或宿舍中，他们与当地人的接触将是有限的。经济或社会阶层也是一个问题：如果特权的美国学生去一所拥有特权外国学生的外国大学，正如奇普·彼得森（Chip Peterson）在专栏中指出的那样，他们可能永远不会真正体验到新环境的广泛文化差异。

Shoshanna Sumka是印度尼西亚苏门答腊国际培训学期的过去的参加者，也是厄瓜多尔国际生活夏季计划实验的前领导者。