在印度马哈拉施特拉邦教学实习

Shruti Manian的故事和照片

在印度教室外教男孩。

前往印度乡村的旅程始于两列火车，一辆公共汽车，一辆人力车和一辆摩托车

当我回到孟买大学毕业后在大学毕业后，2012年夏天在家中度过，我知道我想对我面前的三个月来做一些富有成效的事情。经过大量研究，我终于在孟买的一个名为Vanahakti的环境组织中找到了实习。Vanashakti的字面意思是“森林的力量”。

我最初的工作是帮助Vanashakti的团队对环境相关的公共利益诉讼进行法律研究，并向各种孟买法院提出。在工作的第一周，我得知，瓦萨克提（Vanashakti）在该州的一个名为Wada的农村地区也举办了许多教育和就业计划，距孟买约五个小时。Vanashakti的工作人员与WADA感兴趣的农村学校接触，并为学生提供每周的环境教育课程。

到达那里：公共交通在黎明的裂缝

我的主管决定我可以去WADA并在教室里协助。但是，在我到达瓦达之前，许多冒险等着我。我的来自瓦萨克蒂的主管卡维塔（Kavita）告诉我，我们将在上午11:00左右开始教学课，以便在上午11:00之前到达Wada。我们不得不在黎明时离开孟买。因此，在星期四早晨黎明之前，我发现自己在荒芜的铁路平台上等着火车。后来有两列火车更换，我在孟买郊区与卡维塔见面。后来快速的人力车骑行，我们发现自己在公交车站。但是，令我震惊的是，将我们带到Wada的公共汽车已经满了。人们挤在座位上，站在过道中。我以为我们只会等待下一辆公共汽车，并希望它的包装少一些。当我向卡维塔（Kavita）表达这个想法时，她只是给了我一个有趣的表情，并把我带到了公共汽车上。 Apparently, the bus only made the excursion twice a day, once in the morning and once in the evening. As I stood in the crowded bus, I realized how out of touch I was from the reality of rural India. Cosseted in my little urban bubble, I barely realized the difference that existed a mere four hours away from where I lived.

在我们的公共汽车骑行结束时，我们在到达WADA之前有了一个最后的障碍。在公交车站，一个在村里协助Vanashakti零工的年轻人正在等待我们接我们。他和卡维塔每周都乘坐摩托车去了村庄。当只有两个人时，这是一个很好的安排。但是，三分之一使这一安排稍微棘手。事实证明，唯一可以穿越村庄土路的车辆是摩托车或牛车。当得知我唯一的其他选择是等待牛车来接我时，我急忙同意与卡维塔和来自村庄的年轻人一起坐在摩托车上。

作为一个在孟买生活的人，我对印度乡村并不熟悉。在城市蔓延和高速公路上充满交通的高速公路和滚动道路和土路之中，我发现自己在家中更多。因此，与另外两个人一起骑着摩托车，穿过土路，这对我来说几乎是最后一根稻草。那几乎是上午10:00，我已经醒了六个小时，几乎采用了人类已知的每种运输方式。至少可以说，我精疲力尽，饥饿和脾气暴躁。

第一印象

当我们到达Wada时，卡维塔（Kavita）带领我去了村庄的一个小屋里，每次她住在村庄时，她认识的女人都为她做饭。除了从窗户过滤的早晨阳光外，房间没有电灯。但是，现代电力的缺乏似乎对所服务的食物没有任何影响。当我用一些美味的蔬菜吞噬了rotis（扁平，印度面包）时，我感到自己的能量恢复了。我意识到，即使房屋不符合现代标准，它还是巧妙地建造的。尽管缺乏风扇和印度夏天的强烈炎热，但小屋的内部却很凉爽舒适。

我们走到了学校建筑，这是一座小型的单层建筑，充满了噪音和活动。当我和卡维塔走进八年级的教室时，我突然感到紧张。我应该如何帮助一个教室，到处都是我不太了解的学生？吞咽了我的恐惧，我决定我只遵循卡维塔的领导，这不会太困难。但是，当我看到教室闪烁的电力和狭窄的长凳时，事情看起来并不是很有希望。

当我在教室里看到40名学生时，我的第一个想法是，他们看上去很年轻13岁。但是，一旦我自己经过了自己的第一印象，我就真正看到了教室，学生们坐在那些拥挤的长凳上。墙壁上覆盖着学生制作的丰富多彩的图表。孩子们绘制了地图，动物，古老的印度国王等等。这些学生凭借这些简单的纸，笔和一些胶带，使一个旧教室生动起来，并制作了自己的教室。破裂的教室墙壁和电力失败并没有指示居住的学生的亮度。该班级几乎有性别拆分，在印度农村地区，这是一个非常令人鼓舞的迹象。

在教室外教女孩。

卡维塔（Kavita）向学生们介绍了其村庄和州周围的废物处理和管理系统。我们在印地语和马拉地语的当地语言中进行了所有教学。随着班级的进展，我对生锈的马拉松技能的信心不断增强。由于我们在选择教书的东西上完全自由，所以我们在户外度过了大部分班级。孩子们列出了我们在村庄周围看到的树木，植物和昆虫，我们帮助他们分为科学类别。我们还讨论了物种的危害和灭绝。这些学生没有阅读有关在遥远的海洋或大坝建造的有关漏油事件的教科书，而是走进了后院，了解了他们共享家的生物的价值。

反思

虽然我可以轻松地解决有关环境法的问题的答案，并详细宣扬红树林对沿海生态系统的重要性，但我的短暂实习使我的学习经历概括了很多无法回答的问题。我发现自己努力地寻找文字来描述印度农村地区人们所经历的生活。在此帐户的每次重新阅读时，我都担心我可能写了一些东西 - 一句话，一句话，这是城市特权。但是，无论好坏，这正是我的目标：一个特权的城市孩子。

如果生活在印度教给我一件事，那就是不应该庆祝贫困。居住在带有倾斜屋顶的房屋中，在丘亚斯（Chulhas）烹饪食物（无论多么美味）都不是浪漫的质朴。贫穷是非常困难的，尤其是在像印度这样的国家，大部分人口正在向前迈进。贫穷和缺乏机会的人经常被抛在后面。我的实习教会了我，在承认印度农村地区许多人面临的困难之间，并不是自以为是或屈尊的艰辛之间的平衡。

也许这些村庄的人们毕竟不需要我们的可惜。这些人需要的是获得应有的机会。他们应该参加环境教育课程。他们应该在教室里电力，他们应该保持尊严，而不是国家或国际怜悯的嘲笑。我想我已经了解到，印度农村地区的人们不需要我的同情或“帮助”。他们只需要我们国家欠他们和其他所有印度人的东西，即成功的机会。

shruti manian是瓦萨学院的学生。她在孟买长大，并在美国大学的华盛顿学期课程中与LearningService.info合作。